A-Math-Net

A-Math-Net Síť pro transfer znalostí v aplikované matematice

A-Math-Net Applied Mathematics Knowledge Transfer Network

V posledních desetiletích dochází k rozsáhlé matematizaci přírodních a technických věd. Aplikace matematických metod v praxi se stávají nezbytným východiskem pro zachování špičkového aplikovaného výzkumu a konkurenceschopnosti jako takové. Projekt AMathNet má v souladu s tímto trendem za cíl vybudovat novou síť pro přenos znalostí v aplikované matematice mezi institucemi vysokoškolského vzdělávání a výzkumu a podnikatelským a veřejným sektorem. Těžištěm projektu je prohloubení vzájemné koordinace činností, vytvoření nových vazeb pro přenos informací ze vzdělávacích a vědecko-výzkumných institucí do praxe a efektivní aplikování matematických metod. Realizace těchto aktivit bude podpořena studijními pobyty a stážemi studentů a vědecko-výzkumných pracovníků v partnerských institucích, odbornými semináři a workshopy, vytvořením projektové kanceláře pro aplikace matematiky a interaktivní komunikační platformy orientované na spolupráci při řešení projektů a koordinaci studentských prací.

Č. proj. CZ.1.07/2.4.00/17.0100, poskytovatel MŠMT

astuces de multiplication pour apprendre aux enfants à multiplier

Tous les enfants ne sont pas capables d’apprendre les faits de multiplication en utilisant la mémorisation par cœur. Heureusement, il existe 10 tours de magie de multiplication pour apprendre aux enfants à multiplier et de nombreux jeux de cartes de multiplication pour les aider sur https://www.tables-de-multiplication.com

En fait, des recherches ont montré que la mémorisation par cœur n’aide pas les enfants à apprendre les liens entre les nombres ou à comprendre les règles de multiplication. Les mathématiques basées sur la pratique , ou trouver des moyens d’aider les enfants à faire des activités mathématiques dans la vraie vie , sont plus efficaces que de simplement enseigner les faits.

Représenter la multiplication

L’utilisation d’objets comme des blocs et de petits jouets peut aider votre enfant à comprendre que la multiplication est vraiment un moyen d’ajouter plusieurs groupes du même nombre encore et encore. Par exemple, écrivez le problème 6 x 3 sur une feuille de papier, puis demandez à votre enfant de créer six groupes de trois blocs chacun. Elle verra alors quel est le problème qui nous demande de constituer six groupes de trois.

La pratique double les faits

L’idée de « doubles » est presque magique en soi. Une fois que votre enfant connaît les réponses à ses faits d’addition « doubles » (en ajoutant un nombre à lui-même), il connaît également comme par magie la table de multiplication par deux. Rappelez-lui simplement que n’importe quel nombre multiplié par deux équivaut à ajouter ce nombre à lui-même - le problème est de savoir combien font deux groupes de ce nombre.

Compter par sauts jusqu’à cinq faits

Votre enfant sait peut-être déjà compter par cinq . Ce qu’elle ne sait peut-être pas, c’est qu’en comptant par cinq, elle récite en fait la table de cinq fois. Montrez que si elle utilise ses doigts pour savoir combien de fois elle a « compté » par cinq, elle peut trouver la réponse à n’importe quel problème de cinq. Par exemple, s’il compte par cinq jusqu’à vingt, il aura quatre doigts levés. C’est en fait la même chose que 5 x 4 !

Astuces de multiplication magiques

Il existe d’autres moyens d’obtenir les réponses qui ne sont pas aussi faciles à comprendre. Une fois que votre enfant saura faire les tours, il pourra étonner ses amis et ses professeurs avec son talent de multiplication.

Zéro multipliant par magie

Aidez votre enfant à écrire la table de 10 fois, puis demandez-lui s’il remarque une régularité. Ce qu’elle devrait être capable de voir, c’est que multiplié par le nombre 10, un nombre se ressemble avec un zéro à la fin. Donnez-lui une calculatrice pour l’essayer en utilisant de grands nombres. Elle verra qu’à chaque fois qu’elle multiplie par 10, ce zéro apparaît « comme par magie » à la fin.

Multiplier par zéro ne semble pas si magique. Il est difficile pour les enfants de comprendre que lorsque vous multipliez un nombre par zéro, la réponse est zéro, pas le nombre avec lequel vous avez commencé. Aidez votre enfant à comprendre que la question est vraiment « Combien représente zéro groupe de quelque chose ? » et elle se rendra compte que la réponse est « Rien ». Elle verra comment l’autre numéro a disparu.

Voyant double

La magie des tables de multiplication à 11 ne fonctionne qu’avec un seul chiffre, mais ce n’est pas grave. Montrez à votre enfant comment multiplier par 11 vous fait toujours voir le double du nombre qu’il multiplie. Par exemple, 11 x 8 = 88 et 11 x 6 = 66.

Doubler vers le bas

Une fois que votre enfant aura compris le truc pour sa table à deux, il pourra alors faire de la magie à quatre. Montrez-lui comment plier une feuille de papier en deux dans le sens de la longueur et la déplier pour former deux colonnes. Demandez-lui d’écrire ses tables de deux dans une colonne et la table de quatre dans la colonne suivante. La magie qu’elle devrait voir, c’est que les réponses sont les doubles doublés. Autrement dit, si 3 x 2 = 6 (le double), alors 3 x 4 = 12. Le double est doublé !

Cinq magiques

Cette astuce est un peu étrange , mais uniquement parce qu’elle ne fonctionne qu’avec des nombres impairs. Écrivez les faits de multiplication par cinq qui utilisent un nombre impair et regardez votre enfant trouver la bizarrerie magique. Elle peut voir que si elle soustrait un du multiplicateur, le « coupe » en deux et met cinq après, c’est la réponse au problème.

Ne pas suivre? Regardez-le comme ceci : 5 x 7 = 35, qui est en fait 7 moins 1 (6), coupé en deux (3) avec un 5 au bout (35).

Encore plus de Magic cinqs

Il existe une autre façon de faire apparaître les cinq tableaux si vous ne souhaitez pas utiliser le comptage par sauts. Notez tous les faits de fives qui impliquent même des chiffres, et pour trouver un modèle. Ce qui devrait apparaître sous vos yeux, c’est que chaque réponse est simplement la moitié du nombre que votre enfant multiplie par cinq, avec un zéro à la fin. Pas croyant ? Découvrez ces exemples : 5 x 4 = 20 et 5 x 10 = 50.

Mathématiques magiques au doigt

Enfin, le tour le plus magique de tous : votre enfant a juste besoin de ses mains pour apprendre les tables de multiplication. Demandez-lui de mettre ses mains face vers le bas devant elle et expliquez que les doigts de la main gauche représentent les nombres 1 à 5. Les doigts de la main droite représentent les nombres 6 à 10.

Et, pour le premier tour, demandez-lui de replier l’index de sa main gauche, ou le doigt numéro 4.
Rappelez-lui que 9 x 4 = 36, puis demandez-lui de regarder ses mains. À gauche de son doigt plié, il y a 3 doigts. À droite se trouvent ses 6 doigts restants.
La magie de cette astuce est que le nombre donné au doigt qu’elle replie x 9 est égal au nombre de doigts à gauche du doigt plié (à la place des dizaines) et des doigts à droite (à la place d’un .)
Se rappeler les réponses aux faits de multiplication est une compétence clé que votre enfant devra maîtriser pour passer à des types de mathématiques plus complexes. C’est pourquoi les écoles passent tant de temps à essayer de s’assurer que les enfants puissent trouver les réponses le plus rapidement possible.

Historie VUT

SWADM 2014
datum konání: 2.4.-5.4.2014
Stránky akce jsou zde.

ZWAM 2014
datum konání: 3.2 - 8.2.2013
Stránky akce jsou zde.

Minitab 2014
datum konání: 27.1.-30.1.2014
Stránky akce jsou zde.

Jarní škola teorie Invariantů
datum konání: 15.4.-19.4.2013
Stránky akce jsou zde.

Horní Bečva
datum konání: 28.1.-31.1.2013
Stránky akce jsou zde.

Zimné škola Minitabu
datum konání: 21.1.-24.1.2013
Stránky akce jsou zde.

AMET
datum konání: 17.12.-21.12.2012
Stránky akce jsou zde.

Léto s Algebrou
datum konání: 13.8.-17.8.2012
Stránky akce jsou zde.

Nový Bítov - školení v Rhinu

Ostravice
datum konání: 31.1.-3.2.2012
Stránky akce jsou zde.


Matematika a nekonečno
datum konání: 18. 4. 2012

Přednášející: doc. RNDr. Eduard Fuchs, CSc.

Prezentace z přednášky zde.



gridMathematica
datum konání: 13. 4. 2012

Přednášející: Tom Rebok

Aktivita Školení pro zvýšení znalostí a kompetencí v informačních technologiích. Prezentace z akce zde.




Školení Adobe Acrobat® X Pro


datum konání: 30. 3. 2012, 9:00 - 15:00
místo konání: FSI VUT, Technická 2, Brno, Ústav matematiky, 1831

Ústav matematiky FSI VUT v Brně Školení Adobe Acrobat® X Pro v rámci projektu A-Math-Net Síť pro transfer znalostí v aplikované matematice.

Lektor: Kryštof Pospíšil, specialista na produkty ADOBE, Amos Software, Praha



Aplikovaná matematika pro strojní inženýry

Mathematica Tour 2011
datum konání: 19. září 2011, 9:00-12:00
Stránky akce jsou zde.




Propagace optimalizačního softwaru

Pavlov 2011
datum konání: 6.-8.6.2011
Stránky akce jsou zde.


Školení DotNetNuke na FSI
datum konání: 23.5.2011
Seznámení a školení s redakčním softwarem DotNetNuke. V rámci školení byla práce a nastavení s DNN, vyzkoušení nabytých vědomostí a obeznámení s různorodostí modulů do DNN.




Propagace sítě na FSI
datum konání: 5.5.2011 odpoledne
Seznámení zaměstnanců Ústavu matematiky s projektem AMathNet.


Propagace sítě na FSI
datum konání: 5.5.2011 dopoledne
Projekt AMathNet byl představen studentům matematického inženýrství ve formě prezentace. Studenti byli obeznámeni s účelem projektu a s první akcí v rámci spolupráce jednotlivých partnerů projektu.

Kontakty

A-Math-Net Síť pro transfer znalostí v aplikované matematice

Vysoké učení technické v Brně

Fakulta strojního inženýrství

Ústav matematiky

Technická 2896 / 2

616 69 Brno

IČ: 00216305

DIČ: CZ00216305

Najděte si nás na mapě.

 
    

Hlavní manažer projektu:

Doc. RNDr. Miroslav Kureš, Ph.D.

Tel.: 541 142 714

E-mail: kures at fme.vutbr.cz

Řízení a kontrola projektu, koordinace partnerských pracovišť.

Finanční manažer projektu:

Mgr. Petr Vašík, Ph.D.

Tel.: 541 142 533

E-mail: vasik at fme.vutbr.cz

Dohled nad rozpočtem projektu.

Samostatné referentky pro projekty, granty a podporu mezinárodní spolupráce:

Ing. Jana Moncman, Mgr. Pavlína Zrůstová

Tel.: 541 142 800

E-mail: moncman at fme.vutbr.cz, zrustova at fme.vutbr.cz

Příprava vědeckovýzkumných projektů, informační servis a poradenství.

Závěrečné práce

DIP
UPV
2018
Ohrožení zlatěnek v kontextu ekologických charakteristik jejich hostitelů.
Autor: Barbora SONNKOVÁ
Vedoucí práce: Kuras Tomáš, RNDr. Ph.D.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: zlatěnky, Chrysidoidea, hostitel, míra ohrožení, ekologické znaky zlatěnek, ekologické znaky hostitelů, žahadloví blanokřídlí
Počet stran: 38
Odkaz: http://www.upol.cz
BAK
UPV
2018
Výskyt lišaje oleandrového v České republice a příčiny jeho expanze
Autor: Veronika VLASÁKOVÁ
Vedoucí práce: Kuras Tomáš, RNDr. Ph.D.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: migrace, lišaj oleandrový, vliv klimatických podmínek
Počet stran: 33
Odkaz: http://www.upol.cz
DIP
UPV
2018
Výběr savčích chlupů pro stavbu hnízda u pěvců
Autor: Ludmila HATTANOVÁ
Vedoucí práce: Adamík Peter, Mgr. Ph.D.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: hnízdní materiál, konstrukce hnízd, ptačí hnízda, savčí chlupy, sýkory
Počet stran: 18
Odkaz: http://www.upol.cz
DIP
UPV
2018
Vliv environmentálních faktorů na životní cykly a emergenci chrostíků.
Autor: Elizabeth BOČKOVÁ
Vedoucí práce: Uvíra Vladimír, RNDr. Dr.
Obor: Biologie
Klíčová slova: chrostíci, emergence, faktor, teplota vzduchu, Ritrodat
Počet stran: 59
Odkaz: http://www.upol.cz
DIP
UPV
2018
Městské parky jako refugia biodiverzity saproxylických brouků (Coleoptera)
Autor: Kateřina ŽIDŮ
Vedoucí práce: Kašák Josef, Mgr. Ph.D.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: ochrana saproxylických brouků, osluněné stromy, staré stromy, korunový zápoj
Počet stran: 95
Odkaz: http://www.upol.cz
BAK
UPV
2018
Softwarová podpora výuky předmětu Matematická logika
Autor: Radek LIPENSKÝ
Vedoucí práce: Kolařík Miroslav, doc. RNDr. Ph.D.
Obor: Informatika
Klíčová slova: výroková logika, bázové spojky, normální formy formulí, sémantické vyplývání, sémantická ekvivalence, logické funkce
Počet stran: 43
Odkaz: http://www.upol.cz
BAK
UPV
2018
Obraz Nového světa v Kosmografii české Zikmunda z Púchova
Autor: Ondřej HAMPL
Vedoucí práce: Prchal Pavlíčková Radmila, doc. Mgr. Ph.D.
Obor: Geografie
Klíčová slova: Kosmografie, Kosmografie česká, Nový svět, Zikmund z Púchova, Mikuláš Bakalář, Amerigo Vespucci, Kryštof Kolumbus, Sebastian Münster
Počet stran: 43
Odkaz: http://www.upol.cz
BAK
UPV
2018
Výskyt velkých šelem a migrační koridory na Novojičínsku
Autor: Ondřej ŠKARKA
Vedoucí práce: Krajča Tomáš, Mgr.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: Beskydy, DMK, medvěd hnědý, migrační koridory, propustky, rys ostrovid, vlk obecný
Počet stran: 55
Odkaz: http://www.upol.cz
DIP
UPV
2018
Historický vývoj využití krajiny města Valašské Meziříčí
Autor: Vendula NĚMCOVÁ
Vedoucí práce: Šarapatka Bořivoj, prof. Dr. Ing. CSc.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: Valašské Meziříčí, využití krajiny, geoinformační systémy, katastrální území, změna ve využívání krajiny, historické mapy
Počet stran: 95
Odkaz: http://www.upol.cz
BAK
UPV
2018
Populace ropuchy zelené (Bufotes viridis) ve Smetanových sadech
Autor: Renáta ČIŽMÁROVÁ
Vedoucí práce: Losík Jan, Mgr. Ph.D.
Obor: Ekologie a ochrana prostředí
Klíčová slova: Bufotes viridis, ropucha zelená, Capture-Recapture, Pattern Map, ekologie druhu, rozmnožování, analýza dat
Počet stran: 47
Odkaz: http://www.upol.cz